第二篇，散文，我想应该是类似初三那篇《白杨礼赞》的性质的，我曾经写过一篇《沙地桑棵》都获奖的，不过这次就不能写了，怕万一被举报了呢？又多一条罪证了吧。
我想我写柳树吧，随处可见，写四季柳树的形状各异，写春天柳芽给我们带来吃食，让我们免受饥饿；写夏天的柳枝随风轻摆，给我们遮风挡雨，柳枝编成花环还带来阴凉，写柳树上知了没完没了的叫，写柳树扎根深深，充满生命的力量，写柳树给我的启发，写我喜爱柳树的缘由。
写到最后，虽然有点卡，但是还是写完了的，这个时候，第一节下课铃才响起。
我站起来喊起立，声音更洪亮有力，我眼角的余光都看到了韩淑云的笑脸。
等老师走出教室后，韩淑云哈哈的笑，然后几个男生都扭头看我们。
这个课间很热闹，到处都是问着问题，“你写了几篇了？”
“我一篇刚写完，你呢？”
“我一篇还没写完 呢，说明文，老师就这么一说，就能写？”
“去看看课本，后面有类似的课文的。”我听出是文敬山的声音。
“哦，一会儿去看看，累死了，从来没写过这么多字。”
各种问题，各种吐槽，各种回答，还有笑，另外还有跑步的声音。
我坐在座位上，不想出去，也不好意思出去，我觉得我丢人到家了。干脆拿出语文课本，去找找关于说明文的范文得了。
我在教室里专心致志的翻看着语文课本，想着第三篇作文要写什么，忽然想起来我家院子里的那棵葡萄秧，都已经开始结果了。
于是当第二节响铃的时候，我的第三篇说明文已经做好了构思了，就写我家葡萄，从种植开始，写春天的样子、浇水施肥、到夏天开花和结果，写秋天葡萄成熟时候的外观、口味，写秋后天冷了，要提前把嫩枝剪掉，把老枝埋起来，防止上冻等等。
没写过，不知道到底对不对，写完了，我把三篇作文全部检查一遍，防止有错别字，还检查了一下标点符号，索老师说，作文里标点符号也很重要的。
对了，想起索老师，不知道如今他是不是还教初三的语文？
我又想到了当初小学的那个老师，说是县城的，好像是姓沈吧，具体忘记了，他还曾说过，欢迎我们到县城了找他，不知道哪天在街上，会不会碰到他。应该不会，我们哪里有时间上街呢？
我检查完所有的作文，想了想两位老师，然后把作文本放到一边，安心的去看语文书了。
郑老师在教室内开始走动、查看同学作文的写作情况，走到我附近的时候，脚步都慢了下来，不过他没跟我说话，我也没有其他表示，只是安静的看着书。
但是他身上貌似有一股酒气，跟早自习的时候对比，淡了一些，不过距离近了还是有；我偷偷的在心里腹诽两句，头都没敢抬。
不知道过了多久，郑老师在讲台前站定了，然后拿着黑板擦敲两下桌子，“同学们，写完了三篇作文的举手。”
我看到文敬山和他前面的俩男生举了手，蒋孟山举了手，高艳茹他们那一排有俩人举手了，徐丽艳他们那一排有三个人举手，我们这一片，没敢看，不过感觉举手的不多，因为有人窸窸窣窣的在说话，“快点，还有几个字。”
郑老师看看大家，“鉴于还有几个人没写完，你们差多少？”
“不多了，还有一点就写完了。”总有人是大胆的。
“写完的同学，把作文本交上来，其他的人，晚自习前，交给学习委员，学习委员是谁？站起来？”
文敬山期期艾艾的站起来。
“坐下吧，晚自习前，把作文本给我送到办公室去。下课吧。”
好家伙，没等下课铃响，这节课就下课了。
有人松一口气，离开座位，朝外面走去；有人还在座位上继续奋笔疾书；有人聚堆聊着各自的作文内容。
不知道韩淑云是不是因为体育锻炼的缘故，她现在挺爱跟秦素玉一起的，虽然秦素玉还是一副不爱说话的样子。
她们俩一起出去了，我坐在座位上，继续看着语文课本，我不太喜欢学语文，因为我不太会总结所谓的段落大意和中心思想；不过我喜欢看书，课本也行，小说也可以，总是被优美的文字吸引，被起伏跌宕的故事情节牵动，偶尔我还会跟着书中的人物哭。
我仅有的几次看电影也是，会害怕，会高兴，会难过到哭，邹树芬总是问我“你不知道那是假的吗？”我说我知道，但是我还是会那样啊。
我记得我们俩一起看《神秘的大佛》时，当恐怖的音乐响起、当场景变换到黑洞洞的时候，我都紧张的捂住耳朵闭上眼睛，然后被邹树芬嫌弃到不行。
听刘红玉说，二中每月可以看一场电影，不知道什么时候可以看，我还没在电影院里看过呢。
高老师进教室后，走到我桌位旁边，敲敲桌子，“你好了没？”特有的音调和声音让人莫名的感到安慰。
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！“我好了，老师。”我站起来。
“不要老坐教室里看书，课间要动一动，不然爱生病啊。”
“另外啊，都戴眼镜了，近视了也要注意保护眼睛。你是什么时候开始戴眼镜的？”我忽然发现，高老师也是戴眼镜的。
“这个暑假配的。”我老老实实的回答。
“嗯，刚近视，要多注意用眼卫生，下课最好出去走动走动，一个是锻炼身体，另外是调节下眼睛，防止眼疲劳。像我这么深的度数，干啥都不方便了。”面对高老师的语重心长，我点头。
高老师看到褚凤仙也在座位上，“你也是，趁着还没近视，一定要多注意，好好的保护眼睛。”
我看到褚凤仙的笑容特别明亮。
上课的时候，高老师念课文或讲解句子的时候，对大家说，“我的英语算是半路出家，发音不太准，也有咱们本地的口音，有人比我念的好的，请大家指出来，我改。另外大家有能力的，可以听听收音机里的英语节目，再有条件的，可以买录音机和英语磁带，大城市里可以买到的。”
课间的时候，就有人围着高老师，询问着收音机哪个波段有英语节目，或者哪里能买到录音机和磁带。
高老师给大家解释，“我不是让你们非买不可，前提是必须有经济条件；咱们很多人，都是哑巴英语，可以写，但是不能读，或者读了别人听不懂。如果实在没有条件，也不要勉强。咱们先把课本学会和考试考好就行。”
围着的人点头同意，这个年龄的我们、这个年代的家庭，拿出三四百元钱，关键是要拿出“票”来，还是很艰难的，因此我们理解了高老师所说的条件允许。